晚上十點多，打開手機，微信群里好熱鬧。錯過了聊天進行時，只能事后翻看聊天記錄，原來是我們幾個人合寫的論文得了個三等獎。令人又驚又喜又好笑的是，我們竟然是三等獎里的倒數第一名。不知道是該哭，還是該笑。幸運的是，在兩百多篇文章里，我們拿了個名次。尷尬的是，高手如云，我們墊了底。

讀完聊天記錄，我最后回復了幾句：“管他第幾名，得了獎就行。我們只比倒數第二名稍稍弱了點。實力還是有的嘛！那些被淘汰的文章說不定此刻正在羨慕我們的好運氣呢！”說完后，群里另外兩個人也發言了，一致表示我們還算實力與幸運并存。

回頭看獲獎名單上的那些作品，有好多篇論文都談到了希沃如何賦能教學，我們寫的那篇正好是關于希沃與英語教學?？磥?，大家的想法很類似，信息技術助力教學這個賽道太擁擠，我們的論文在新穎性、獨特性、學術性上不占優勢。想當初，這篇論文的靈感是來源于同事A，她說關于信息技術與教學她有些想法，我是完全忘了有這個論文評選活動且絲毫沒有靈感。飯后，我們經常約著走路，記得是在一個下著小雨的傍晚，邊走邊聊的路上，我們討論出了論文的題目及大概方向。定了主意，同事A立刻組建微信群，同事B也被拉了進來，我們在同事A的帶領下，分工合作。前前后后花了幾天時間，我們才把初稿寫好，隨后進行修改，得到了二稿、三稿，終于弄出個樣子后，再找同事C把把關。

已經四年沒有寫論文了，我對自己的稿子不復當年的自信。同事C是研究生且有多篇論文獲獎，找她提建議，我們會更有底氣。她說我們的文章整體上挺好的，論文摘要和小標題稍微調整一下即可。我們按照同事C的建議，進行了修改，最后由同事C幫我們登錄知網查重。聽同事C提建議，我才意識到研究生與本科生的差異不是一星半點。我是本科生，工作后寫論文全靠自我摸索，憑著一股初生牛犢不怕虎的勇猛，開始工作的那三四年論文寫了一篇又一篇，其中好幾篇論文獲了獎，但從工作的第六年起，我就很少有寫論文的沖動了，感覺自己的寫作遇到了瓶頸，同時苦惱于找不出自己的問題所在。同事C是研究生，畢業時也是優秀畢業生，參加工作后更是優秀員工，作為一個備課組的同事，我有幸經常聽到她的真誠分享，她看問題的角度、想問題的深度、思維的高度確實和我這個本科生很不一樣。從同事C身上，我開始理解為什么教育行業會對老師的學歷要求越來越高。

此次寫論文的過程很是辛苦，忙碌一番下來，感覺自己的腦瓜子都不夠用了。理論來源于實踐，實踐檢驗理論，一篇腳踏實地的論文從萌芽到孕育需要歷經不為人知的艱辛。經歷了這番辛苦，我發現了我自己獨自寫論文時的盲點，在如何修改論文方面得到了些許啟發。打開電腦，找出來四年前我寫的一篇論文草稿，現炒現賣，大刀闊斧地修改了一番。修改的時間前前后后加起來比我四年前寫論文的時間都多。我還學著使用免費論文查重軟件，查重報告出來后，根據提示一遍遍調整。最后，我的論文查重率控制在了10%以下。不太放心免費查重軟件的效果，再次搜索另一個網友們說還算靠譜的查重軟件，結果是查重率15%。兩相對比，綜合考慮，大致符合要求，于是就沒有再找同事C幫忙了。

修改完后，關于是否投稿，我糾結了許久。按照文件精神，在學校年度論文學術會議上，英語學科需提交至少8篇論文，不知道哪些同事會參加，不清楚自己這篇文章是否有競爭力，寫完改完后我將論文擱置了整整一個星期。左思右想，反復徘徊，最后我還是鼓足勇氣把我的論文和查重報告提交了。之所以在最后時刻選擇投稿，抱著試一試的心態去參與，歸根結底還是想檢驗檢驗自己如今寫論文的水平。至于結果如何，因為心里沒底，我不敢揣測。

正所謂：“學而不思則罔，思而不學則殆。”此刻的猶豫不決，對比七八年前的勇猛，我竟然活得越來越沒有銳意進取的勁頭，該反思，該好好反思。抽屜里那些塵封的期刊是時候翻一翻了，書柜里快睡著了的專業書籍是時候搖一搖了，收藏的公眾號文章該讀一讀了，工作時突發而至的靈感閃光點該抓一抓了。

倒數第一名雖然不太好聽，但重在過程，重在參與。希望以后遇到論文評選活動，我有靈感來源，有稿可寫，有文敢投。希望下一次寫論文時，我能言之有理，言之有據，下筆瀟灑，行文流暢。