如何提高自閉癥兒童的學(xué)習(xí)興趣，怎樣激發(fā)他們的社交動(dòng)機(jī)以增強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的有效互動(dòng)，是我們?cè)谧蚤]癥康復(fù)教育教學(xué)中所面臨的三道難題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也一直在努力尋找著有效的解決方案。

“啊呀，老師不要關(guān)，老師不要關(guān)，我要看米老鼠！”上課鈴聲剛剛響過，我正要關(guān)掉動(dòng)畫視頻準(zhǔn)備上課，還沉浸在《米奇和米妮的叢林探險(xiǎn)》故事中的學(xué)生們大叫著抗議我的“粗暴”行為。關(guān)不關(guān)，上課還是看動(dòng)畫？如果我關(guān)掉視頻來按部就班上課的話，同學(xué)們肯定也不會(huì)專心聽講；更糟糕的是，他們對(duì)外界的好奇心與求知欲也將受到一次嚴(yán)重的打擊。

其實(shí)，一看“叢林探險(xiǎn)”四個(gè)字，就知道里面有很多自然風(fēng)景之類的美麗畫面，這恰巧與我們正在上的“春游”主題教學(xué)有諸多相通之處。同學(xué)們之前也已經(jīng)看過很多次了，他們已被米老鼠那可親 可愛的形象和美麗景色所吸引。因此，每次課間，很多學(xué)生都會(huì)迫不及待地打開視頻來觀看。

我靈機(jī)一動(dòng)，何不將計(jì)就計(jì)呢！“想看米老鼠是嗎？”我故意拖長著聲音問道。 “是！”看著孩子們那意猶未盡、急切等待的神情，我又不緊不慢地附加了一個(gè)條件：“那你們要跟米老鼠一起去旅游，并注意回答老師的問題，好嗎？”“好！”孩子們聽到可以看動(dòng)畫了，都興奮地叫了起來。

“那我們就和米老鼠一起旅游去！”我邊說邊在同學(xué)們的熱切期待中打開了視頻。“嘿！大家好，是我，我是米老鼠。對(duì)了，要不要進(jìn)我的妙妙屋？”“要！”面對(duì)米老鼠的“邀請(qǐng)”，同學(xué)們的應(yīng)答是那么自然、默契。這可是現(xiàn)實(shí)生活中很難達(dá)到的效果。

“你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑ヒ巴鈱ふ覟跆m格桑花嗎？”“愿意，愿意！”很多學(xué)生邊積極響應(yīng)著米老鼠的邀請(qǐng)，邊情不自禁地站了起來。對(duì)于這群孩子來說，米老鼠的魅力的確不可阻擋。對(duì)了，何不抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)泛化一下呢？我可不能錯(cuò)過這個(gè)稍縱即逝的良機(jī)：“米老鼠請(qǐng)你們?nèi)ヒ巴鈱ふ覟跆m格桑花，那你們要不要請(qǐng)其他同學(xué)一起去呀？誰來請(qǐng)？”“我來，我來！”初步引導(dǎo)成功。我繼續(xù)趁熱打鐵，組織同學(xué)們進(jìn)行以“邀請(qǐng)伙伴和米老鼠一起去旅游”為主題的情景模擬練習(xí)。不論是情景體驗(yàn)、語言理解與表達(dá)，還是假想性合作游戲，同學(xué)們的表現(xiàn)都是那么出色，玩得又是那么投入。面對(duì)此情此景，我已經(jīng)很難把他們與 “自閉癥”聯(lián)系起來了。

事后，我一直在想：幸虧當(dāng)時(shí)沒有關(guān)掉那個(gè)視頻。否則，我就犯下了一個(gè)無可挽回的錯(cuò)誤。與普通兒童相比，自閉癥兒童與外在世界有效互動(dòng)的能力的確不足，但他們也一樣渴望享受生活的樂趣、他人的關(guān)愛；也同樣擁有一顆純真爛漫的童心。

衷心祝愿普天下所有的自閉癥兒童都能幸福地生活、健康地成長，我更要真誠企盼他們對(duì)外界事物的好奇心和求知欲，不會(huì)在成人“善意的教育”中萎縮。