2022年7月一天的下午，我正在編輯《西部散文選刊》微刊稿件之時，接到一個陌生電話，來電者自稱是廣東深圳市的柏敏。“柏敏，我不熟悉啊！”正當我感到納悶之際，柏敏又說到：“蘆老師，我是西部散文選刊的熱心讀者和作者，請問您是不是《西部散文選刊》編輯？前不久我還給你郵寄兩本個人的散文集給你。”說真的，一聽到《西部散文選刊》作者這幾個字，就感到特別親切。
這時候我才想起，前段時間，柏老師向《西部散文選刊》投稿的時候，為了及時和作者溝通稿件的情況。我和柏老師是加了微信，只是沒有通過電話。后來通過我和柏老師是交往，才逐漸地了解柏老師。
柏老師，60年代生，湖南新寧人，大專學歷，廣東省作家協會會員、廣東省小散文學會會員、廣東深圳市作家協會會員。天津市散文研究會會員，《首都文學》簽約作家，《作家故事》第二期專欄作家。九十年代初南下廣東，做過觀瀾文化記者。連續獲得“深圳市龍華區文化事業發展專項經費扶持。出版散文集《歲月流痕》《心語》，詩集《芳草》等。他從1986年就讀武漢教育學院文學創作專業，20世紀90年代南下廣東，做過文化站采編，記者。2004年重操舊業，擔任中學語文教學工作。現任教于龍華區新園學校。作品散見于《詩刊》《湖南文學》《廣州文藝》《打工文學》《學習周報》《伶仃洋》《江門文藝》《南方日報》《寶安日報》等純文學刊物發表文學作品兩百多篇。創作經歷及個人事跡在《寶安日報》《南方都市報》等報刊做過專版推介。2015年獲得“中華文學獎”。深圳市群文優秀作品獎。輔導的學生在參加第二十屆、二十一屆“語文報杯”全國中小學作文大賽中獲得特等獎和一等獎。他本人也獲得“最佳輔導老師”稱號。
柏老師是上個世紀六十年代出生的，和我年齡相仿，我們理應兄弟相稱。說實在的，我這位兄長經過腳踏實地的工作，教書，打工，又教書。在辛勤培育下一代祖國的花朵的同時筆耕不綴，這確實是不易。參加工作初期他先較為系統地參加了武漢文學創作班的學習，文學功底扎實。作為辛勤的園丁，工作之余還不忘文學創作。為弘揚正氣，傳播深圳故事，創作岀多篇（部）文藝作品，廣受讀者的喜愛。多次獲深圳市群文優秀作品獎，2015年獲得“中華文學獎”，他撰寫的文章《開拓育人為本教育新模式》榮獲2018年深圳市教育學會主題優秀論文征集二等獎，經他輔導的學生在參加第二十屆、二十一屆“語文報杯”全國中小學作文大賽中獲得特等獎和一等獎。柏敏老師本人也獲得“最佳輔導老師”稱號。獲得………都說“窺一斑而知全豹”，我寧可犯行文“羅列”之大忌，也要把這“全豹”所有之。
偉人毛澤東說過：“一個人做好事并不難，難的是一輩子做好事而不做壞事。”這句話論述了做好事“不難”與“難”的分水嶺。說實在的，
由于前這期間，由于為四川省作家協會會員，煤礦作家，《攀枝花文學》簽約作家，也筆者30多年的老朋友王玉軍的長篇小說《井巷壁畫》寫書評，所以就沒有時間來仔細拜讀柏老師的這部散文集《心語》。只是借在空隙時間，擠出時間拜讀柏老師的這部散文集《心語》。寫完朋友的書評之后，我便細細閱讀柏老師的這部散文集《心語》，整部散文集《心語》除了自序“心靈之語”外，共分為四大部分，分別是“教育篇”、“母愛篇”、“工地篇”和“生活篇”。讀罷柏老師每篇文章，無不被柏老師知識的淵博、文筆的獨到、探索生活的細節、勤奮的創作精神所折服。讀后深感這部散文集立意新穎、創作手法細致，展現了一些社會現象，耐人尋味。我想這并非一日之功，這是柏老師長期刻苦自學、勤于思考、善于觀察、筆耕不輟的結晶。
初拿到柏老師的散文集《心語》，就書的封面設計所吸引。淡灰底色遠處山峰有一輪紅日噴薄而出，大雁在展翅高飛，平靜的江面上一葉小舟在劃動，留給讀者的是無盡的遐想。書中間一條深色橫杠書用白色寫書名兩個字“心語”如作者心一樣潔白。吸引讀者去探尋作者的心路歷程。
作家應當創造生活，而不是記錄現實生活。作品描寫的生活應是陌生的、新奇的、真實的，是－個又一個概念化的生活，是為整篇作品所要表述的意義而設計的生活形式。柏老師《心語》這部散文集描寫的是的描寫，人物事情一一躍然紙上。實地刻畫出的出自于生活又高于生活的一些崇高的精神境界。
文學最能反映人最本質的東西，尤其是情感方面的。好的文學就是人的心靈史最忠實的記錄。柏老師這部《心語》，真實地反映了一些社會現實。比如一些地方確實有待許多改進的地方。對于散文，我喜歡讀，也喜歡寫散文。但始終感覺寫的不到位，不能寫出散文的精髓。
柏老師的散文隨筆因事、因時、因人、因地而作，無論是鄉音鄉情，故鄉習俗，抑或都市景觀，還是打工者艱辛困惑和希望，皆“桃花深痕”“流水無聲”作者善于在讀者習焉不察之處，捕捉生活的一鱗一爪，線條勾勒。輪廊宛然。在內心的徜徉之際，喁低語，發乎自然。
《心語》這部散文集的故事曲折離奇、引人入勝，讀后讓人嘖嘖稱嘆，讀完后，讓人意猶未盡。
散文集《心語》中文字沒有大起大落的情節推進，但內容仍然有讓人手不釋卷的魔力，很大程度來源于過硬的細節描寫。慢、輕、細的描寫，如畫畫般勾、染、點、擦、皴，讓人物別具魁力。”三言兩語就勾勒出的心里所盼，每一篇文章都讓讀者產生好奇，自有繼續讀下去的愿望。所以說，人物事件的細節描寫是刻畫人物事件的不二法門。譬如《心語》中《高溫上的太陽》一文，柏老師在描寫五哥喝酒的動作時，這么寫道:五哥提了一瓶“二鍋頭”來到我家，進門便大聲吆喝。見他醉醺醺的樣子，我說:“五哥，你是不是又喝酒了?”他把酒瓶舉過頭頂，嚷嚷著:“沒有酒我是活不下去的。”這段話突出五哥的性格，他是一-個行為灑脫的人，喝了酒更是大大咧咧的，說話有時前言不搭后語。另外，文章結尾寫到葉嫂對五哥抱怨的那一段，語言極富個性。葉嫂說:“體諒? 他什么時候體諒過我?我在家一把屎一把尿地照看孩子，還要一個人耕三畝多地。扛犁耙、背打谷機、挑谷子的重活兒，幾個女人有我這么累?什么事兒都離不開我一雙手。他倒好，樂得一身輕松。工地上玩膩了，跑回來玩。這個家似乎成了他的旅館，高興來就來，不高興一走了之。”這樣個性化的語言，對于突出人物的性格有著不可低估的作用。
其實一篇記敘性散文能否成功,很大程度上都取決于作者能否做到疏密得當。散文集《心語》使我最為感動還是那篇《慈母印象》，文中母親出場時作者對母親出場是動了一盤心思的，足見作者對母親思念至深和生活的細致觀察。俗話說：“臺上一分鐘臺下十年功”。作者在《慈母印象》這篇文中，可謂不惜筆墨，洋洋兩萬多字，追記母親過往影像，用了諸如“母親的拐杖”“母親的園子”“母親的電熱毯”“母親養雞”“母親服藥”“母親的堅守”“懷念母親”“慈母情深”等十五個小標題。唯恐漏下母親生活中的點點滴滴。為讀者活生生地展現了一個可親可愛，無私而偉大的母親的形象。使讀者讀過這篇文章之后，留下一個永遠難忘的母親形象。作者在文中這樣敘述道：母親一邊說一邊伸著松樹皮般的手，從那冒著熱氣的毛巾里抖出幾個煮熟的雞蛋，顫抖著雙手遞到我的跟前說:“兒子，路上沒什么吃的，就這幾個雞蛋，把它們帶上吧!”我的眼里盈滿了淚水，喉嚨好像千萬顆鋼針扎著似的。就這樣，我一步三回頭步入了茫茫的晨霧。讀到這里，我也不禁留下了滾燙的熱淚。也使我想起自己已經去世多年的母親。人們常說“父愛如山,母愛如水”母愛就像太陽,無論時間多久,無論走到哪里,都會感受到她的照耀和溫熱。讀了作者這篇《慈母印象》更加深了我對種說法的切身體會。
散文看起來就是講一段故事，能否引人入勝，這就需要作者的創作手法了。但真正要寫好這個故事，也不容易。故事除了要有核心人物事件感受，還要形象飽滿，個性鮮明。除此而外，故事還要有邏性，要能自圓其說，要有可信度，要有跌宕起伏的情節，要具備觸手可及的真實細節；另外還要講究語言的生動，情節、細節的有機調動。說來說去，寫散文可以有各種手段各種寫法，其目的都是為了完成一段好故事。
柏老師這部散文集《心語》就達到了這些境界。作為一名園丁，他不僅辛勤地耕耘在教學育人講臺上，而且在文學這塊沃土上也筆耕不綴。我在為柏老師點贊的同時，也祝愿他在新的一年里創作出更多更好的作品來。
柏老師請我為他的散文集《心語》寫點東西，說實在的我是實在不敢當，但面對柏老師誠懇的請求我又不好推辭，這樣我也就勉為其難，零零散散寫了以上這些文字，也不知道說沒有說到點子。只能是在柏老師面前獻丑了，算是班門弄斧吧。