京劇進(jìn)課堂，一切都正常。

上個(gè)世紀(jì)九十年代初，我在自己任教學(xué)校的小學(xué)高年級(jí)組建文學(xué)社受挫后，轉(zhuǎn)為在自己班上嘗試對(duì)聯(lián)啟蒙教學(xué)。我給幾個(gè)愛(ài)好者訂閱了《對(duì)聯(lián).民間故事》雜志，業(yè)余時(shí)間和骨干分子“創(chuàng)作”，臨近期末春節(jié)和學(xué)生共同構(gòu)思撰寫屬于自己班級(jí)的特有的春聯(lián)……那時(shí)，我還是個(gè)教育的“列兵”，憑的只是一股工作熱情和古典文學(xué)的初步感覺(jué)，但卻和今天的教育走向和文化潮流不謀而合。

后來(lái)， “國(guó)文”開(kāi)始被少數(shù)專家學(xué)者提起。

再后來(lái)，古體詩(shī)、楹聯(lián)漸漸興起，……似乎所有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都被提上議事日程。

現(xiàn)在，對(duì)聯(lián)不僅名正言順進(jìn)了課堂，還理直氣壯出現(xiàn)在高考圣殿，“國(guó)學(xué)”熱正在升溫。

“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的時(shí)代，“百家講壇”走了劉心武，來(lái)了于丹，《揭秘“紅樓夢(mèng)”》和《“論語(yǔ)”心得》還在暢銷，易中天又帶著他的“三國(guó)”拉開(kāi)“演義”的序幕。

有爭(zhēng)議是好事，關(guān)鍵是我們要科學(xué)分析、正確面對(duì)、因地制宜、積極引導(dǎo)。就說(shuō)京劇進(jìn)課堂吧，這已經(jīng)不是什么新鮮事物了——國(guó)粹養(yǎng)育國(guó)人，傳承是必然的遲早的事——中華民族的偉大復(fù)興還得從“文藝復(fù)興”一點(diǎn)點(diǎn)做起。

所以，我個(gè)人舉雙手贊成，更歡迎我們的川劇進(jìn)我們的課堂，希望當(dāng)?shù)氐奈膶W(xué)藝術(shù)瑰寶被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)、挖掘、整理、創(chuàng)新，讓這些滋潤(rùn)我們精神和靈魂的“基因”盡早煥發(fā)青春，造福桑梓、澤被子孫。