記得我剛從師范校畢業(yè)，被分配到一間山區(qū)小學(xué)四年級(jí)任教。那時(shí)山區(qū)很窮，孩子們不光一個(gè)個(gè)精瘦，而且披發(fā)赤腳，從后面望過去，很難分清男孩女孩。

在一節(jié)語文課上，我給孩子們講“飄”與“漂”的的區(qū)別；我說：“飄，是在空氣中移動(dòng)，所以右邊是風(fēng)字旁；比如風(fēng)箏，比如落葉。漂，是在水面上移動(dòng)，所以左邊是三點(diǎn)水；比如漂流瓶。”

“啥叫漂流瓶啊？老師。”一個(gè)稚嫩的聲音問；我循聲望去，一個(gè)披著長發(fā)的男孩，眼睛里閃著晶亮的波光。

“漂流瓶就是……”我沉吟著，似乎不愿把話題扯遠(yuǎn)。但又不想拂掉孩子的好奇心。“漂流瓶就是讓瓶子順?biāo)ァ?/span>

“為啥要讓瓶子順?biāo)ツ兀俊焙⒆永^續(xù)追問。我似乎被問窮了，只好硬著頭皮講下去：“古時(shí)候，有人希望實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就將愿望寫在紙條上，將紙條裝進(jìn)瓶子里，再將瓶子放進(jìn)河水里，讓瓶子順?biāo)ィ贿@就叫漂流瓶……

“老師，這樣做，真的就能實(shí)現(xiàn)愿望嗎？”孩子問得有些凄惶，眼睛里的波光更晶亮了。

“也許能實(shí)現(xiàn)吧；這只是一種傳說，一種精神上的寄托。”我的解釋軟軟的，真怕傷了孩子的心。

這節(jié)課過后，我很快將這件事情丟在了腦后。大約在那學(xué)期臨近暑假吧，學(xué)校里一位女老師對(duì)我說：“你班上有一位男生，到處找酒瓶子，說是為了放漂流瓶呢……

我這才又憶起那節(jié)課，想起那個(gè)緊緊追問的男孩，想起他那精瘦精瘦的身軀，想起他披著長發(fā)的模樣兒來，想起他那晶亮晶亮的眼波。我不禁脫口而出：“豎子可教也！”

放暑假的前一天，我在校園里見到那男孩，好奇心起，便將他叫到一棵較清靜的大樹下，笑著對(duì)他說：“能告訴我，瓶子里裝的是什么愿望嗎？”他睜著驚愕而又羞澀的目光望著我，足足有一分鐘，才沉沉地?fù)u了搖頭。

“是不愿告訴我，還是瓶子里沒有愿望？”我似乎有些不甘心，便繼續(xù)追問道。

他望著我，神情有些猶豫，又有些膽怯；足足有一分鐘，才又沉沉地?fù)u了搖頭。眼睛里泛起了晶亮的淚水。

也許有難言之隱。我知道問不出什么來；便只好慈祥地拍拍他的肩膀，向他告辭。

在離開學(xué)校的徒步途中，我正好與那位老師同行。閑談中又將話題扯到那男孩的漂流瓶上。她告訴我，那個(gè)男孩的漂流瓶里寫的愿望是“馬馬，回來吧！我想你。”

“啥意思？”我忙問。

“他將媽媽寫成馬馬了。”

“他媽媽不在家嗎？”

“他媽媽嫌家里窮，離家出走已經(jīng)好幾年了。去哪兒都不知道。孩子是在想念媽媽。”

我心里沉甸甸的，同時(shí)也頗愧疚；自己的學(xué)生家庭情況竟一無所知。真不是一位稱職的老師。

世事繁冗，光陰荏苒；一晃四十多年過去了。我退休賦閑在家。一天外出閑溜，遇上一位壯實(shí)的中年男子，他親切地招呼我。我足足回憶了兩分鐘，才想起就是那個(gè)放漂流瓶的男孩。

“找到媽媽了嗎？”我急切地問。

“你怎么知道我在找媽媽？”他竟反問我道。

“還記得漂流瓶的事情嗎？”我笑著問。他有些難為情地笑了。并搖了搖頭：“恁么大的世界，在哪兒找去？也許我媽媽早就不在這人世了！”他的神情透著無奈，顯得頗為凄惶。

“現(xiàn)在干啥？”我忙轉(zhuǎn)換話題問。

“我給廣州一家公司搞產(chǎn)品推銷。”

“這幾年混得不錯(cuò)吧？”我笑著說。

“勉勉強(qiáng)強(qiáng)！我十六歲就外出了。上海，北京，山西，內(nèi)蒙，新疆，海南，云南；算得上是跑遍了全中國。”

“都干了些啥？”我真的很想知道他這些年來的情況。

“苦力唄！打工嘛，啥都干過。”他淡淡地苦笑著說。

和他分手后，望著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我不竟自言自語地道：“真是一只漂流瓶啊！”